Минус двенадцать, группа вышла на участок, и через пять минут половина детей стоит у веранды и просится обратно. Смотреть, по их мнению, не на что: снег и снег. А по плану — «наблюдение в природе», и в конце месяца его надо как-то отразить в отчёте. Знакомая картина: зимой прогулка чаще всего сводится к тому, чтобы дети не замёрзли и не подрались лопатками.
Между тем зима — единственное время, когда всё вокруг оставляет следы и записывает на себя историю: кто прошёл, откуда дул ветер, было ли ночью теплее нуля. Ниже — помесячный разбор того, что реально видно на участке детского сада в средней полосе России с декабря по февраль, и вопрос к каждому наблюдению. Вопрос здесь важнее самого факта: ребёнок запоминает не то, что вы рассказали, а то, на что он сам успел ответить.
Декабрь: день короче некуда, а снег начинает всё записывать
Декабрь — месяц темноты. Около 21 декабря приходится самый короткий день в году, и дети это чувствуют физически: пришли в сад в темноте, уходят в темноте. С этого и стоит начать разговор, потому что здесь наблюдение не надо специально организовывать — оно уже случилось.
- Длина дня. Спросите: «Когда мама тебя утром привела, на улице было темно или светло? А когда забирает?» Для пяти-семи лет добавьте: «Как думаешь, дальше будет темнеть раньше или позже?»
- Снежинка на рукаве. Ловить снежинки удобнее на тёмную ткань или кусок тёмного картона — на светлой варежке их не разглядеть. В снегопад при небольшом морозе отдельные кристаллы держатся несколько секунд. Вопрос: «Сколько у неё лучиков? Посчитай, пока не растаяла». У снежинок шесть лучей — это то, что дети проверяют сами и надолго запоминают.
- Следы на свежем снегу. Самое благодарное декабрьское занятие. Свои следы, следы взрослого, следы санок, лыжни, колёс, собачьих лап. Вопрос: «Чей след больше — твой или мой? Как ты понял, в какую сторону человек шёл?»
- Птичьи следы. Их различают даже четырёхлетки, если показать один раз. Воробей передвигается прыжками, и следы ложатся парами — две лапки рядом, потом промежуток, потом опять две. Ворона и голубь ходят, переставляя лапы по очереди, и следы идут цепочкой. Вопрос: «Эта птица шла или прыгала? Покажи, как она это делала».
- Скрип снега. В мороз снег скрипит под ногами, в оттепель — молчит. Вопрос: «Сегодня снег скрипит? А вчера скрипел? Что изменилось на улице?»
- Лёд на луже. Тонкий лёд прозрачный, под ним видны вмёрзшие листья и пузырьки воздуха. Смотреть — можно, наступать — нет, и это правило проговаривается сразу. Вопрос: «Что видно подо льдом? Откуда там пузырьки?»
- Деревья без листьев. Берёза узнаётся по белому стволу, ель остаётся зелёной, у рябины держатся гроздья ягод. Вопрос: «Листьев нет — а как ты узнал, что это берёза?»
Если осенью вы вели с группой календарь наблюдений, декабрь — хороший момент вернуться к нему и сравнить: осенний календарь наблюдений на прогулке даёт готовую точку отсчёта, от которой видно, что именно изменилось за два месяца.
Январь: мороз показывает то, чего летом не бывает
Январь обычно даёт самые низкие температуры, а вместе с ними — явления, которых больше не увидишь ни в один сезон. Прогулки короткие, поэтому берите одно наблюдение на день, а не три.
- Иней. Утром скамейки, перила, сухая трава покрываются белым налётом из мелких ледяных кристаллов: водяной пар из воздуха оседает на холодную поверхность и сразу становится льдом. Вопрос: «Потрогай варежкой. Он твёрдый или мягкий? А что с ним стало у тебя на ладони?»
- Изморозь на ветках и проводах. В отличие от инея на скамейке, она нарастает пушистыми иголочками и делает тонкие ветки толстыми и белыми. Вопрос: «Почему ветка сегодня толще, чем вчера? Она выросла за ночь?»
- Пар изо рта. Тёплый влажный воздух, который мы выдыхаем, на морозе охлаждается, и водяной пар превращается в мельчайшие капельки — их и видно. Вопрос: «Откуда взялось облачко? А летом его видно? Почему?»
- Разный снег. В мороз снег сухой и рассыпается, снежок из него не лепится; ближе к нулю — липкий, и вот тогда получаются и снеговик, и постройки. Вопрос: «Сегодня снежок лепится? А почему вчера получался?»
- Сугробы. Сделайте мерку — обычную палку с отметками — и втыкайте её в одно и то же место раз в неделю. Вопрос: «Где сугроб выше — у забора или посреди площадки? Как думаешь, кто его туда нанёс?» Ветер наметает снег там, где встречает преграду, и дети это видят без объяснений.
- Тени в полдень. Зимой солнце поднимается низко, и тени остаются длинными даже в середине дня. Вопрос: «Твоя тень сейчас длиннее тебя или короче? Давай измерим шагами».
- Птицы у кормушки. Январь — пик работы кормушки. На участке реально встретить большую синицу, воробья, ворону, сороку, галку, голубя; в некоторые зимы прилетают снегири (у самца грудка красная, у самки серовато-бурая) и свиристели с хохолком — эти держатся там, где остались ягоды рябины. Вопрос: «Кто прилетел первым? Кто кого прогоняет с кормушки?»
- Птица-шарик. На морозе птицы распушают перья и становятся заметно круглее: воздух между перьями удерживает тепло. Вопрос: «Почему воробей сегодня такой круглый? Он растолстел?»
Кормушка, которую дети наполняют «чем не жалко», приносит птицам больше вреда, чем пользы — про солёное сало, чёрный хлеб и сырое пшено стоит договориться заранее, об этом подробно в статье про кормушки без вреда для птиц. Если группа спрашивает, почему одни птицы улетели, а эти остались, пригодится отдельная беседа о перелётных и зимующих птицах.
Отдельная тема, которая почти всегда всплывает в январе, — где сейчас звери. Честный ответ сложнее школьной версии: у ежа и летучих мышей зимой настоящая спячка, а медведь спит в берлоге не так глубоко и может проснуться и выйти среди зимы. Белка не спит вовсе — она активна, но в сильный мороз и метель отсиживается в гнезде. Заяц-беляк к зиме становится белым, а заяц-русак только светлеет. Подробнее это разобрано в статье о том, как животные готовятся к зиме.
Февраль: наст, сосульки и первые признаки, что зима не вечная
Февраль в средней полосе — месяц контрастов: метель и позёмка соседствуют с днями, когда с крыши капает. Именно в феврале появляются наблюдения, которых не было в декабре, — и именно в феврале начинается главная зимняя опасность.
- Наст. После оттепели подтаявший снег ночью замерзает, и сверху образуется плотная корка. По ней можно идти, а можно провалиться. Вопрос: «Наступи осторожно. Держит? Что слышно, когда корка ломается?»
- Сосульки. Снег на крыше подтаивает — от солнца или от тепла, идущего изнутри здания, — вода стекает к краю и там, на холоде, снова замерзает. Поэтому сосульки чаще растут с солнечной стороны и над тёплыми участками крыши. Вопрос задаём, стоя в стороне: «Посмотри, с какой стороны дома сосулек больше? Почему, как думаешь?» Дальше — сразу о безопасности, без смягчений: под крышей, где висят сосульки или лежит снежный козырёк, не ходят ни дети, ни взрослые; сосульки не сбивают, не ловят и не берут в рот.
- Капель. В солнечные февральские дни с южной стороны крыши начинает капать — характерный звук, который дети узнают сразу. Стоит оговориться: капель случается не каждый февраль и не каждый день, это зависит от погоды конкретного года. Вопрос: «Слышишь? Откуда капает? А ночью тоже капало — почему нет?»
- Солнце стало выше, день длиннее. К концу февраля это заметно и без приборов. Вопрос: «Когда мы гуляли зимой первый раз, было светлее или темнее, чем сейчас?»
- Проталины у стволов и стен. Вокруг деревьев и у южных стен снег стаивает первым: тёмная кора и стена нагреваются на солнце сильнее, чем белый снег. Вопрос: «Почему у дерева снег растаял, а на два шага дальше — нет?»
- Почки. Они появились не сейчас — деревья заложили их ещё прошлым летом, а чешуйки всю зиму защищают их от холода и высыхания. Почки у разных деревьев разные: у тополя крупные, клейкие и пахучие, у сирени сидят парами друг напротив друга. Вопрос: «Потрогай почку. Какая она — гладкая, липкая, острая? А на этом дереве такая же?»
- Ветка в воде. Срезанная в конце февраля ветка тополя или вербы, поставленная в банку с водой в тёплой группе, через полторы-две недели может раскрыть почки — но получается это не всегда, и ребёнку честнее сказать «давай проверим», чем «сейчас распустится». Вопрос: «Что изменилось у нашей веточки за неделю? Давай отметим на календаре».
- Позёмка. В ветреный день снег течёт по земле, не поднимаясь высоко. Вопрос: «Снег идёт сверху или снизу? Куда его несёт ветер? Повернись спиной — стало легче?»
Безопасность зимней прогулки: что взрослый проверяет до выхода
Зимой список рисков короткий, но каждый пункт в нём серьёзный, и почти все они снимаются действиями взрослого, а не инструктажем детей.
- Сосульки и снег на крышах. Перед выходом посмотрите, что висит над входом, над верандой и над дорожкой, по которой вы идёте на участок. Если есть сосульки или снежный навес — маршрут меняем и просим огородить опасное место. Сход снега с крыши происходит без предупреждения.
- Лёд на водоёмах — категорическое «нет». Никаких выходов на лёд пруда, реки или канавы ни с группой, ни в разговоре как о возможном варианте. Формулировка для детей простая: «На лёд не выходят взрослые, значит, и мы не выходим».
- Скользкие дорожки. Проверьте наледь на подходах и у горки, попросите посыпать. Ледяные дорожки для скольжения — только там, где взрослый стоит рядом и внизу никого нет.
- Обморожение. Первые признаки — побелевшие щёки, нос, уши, кончики пальцев и жалоба, что «не чувствую». Ребёнка уводят в помещение. Снегом растирать нельзя: мелкие кристаллы травмируют кожу и делают хуже. Греть надо постепенно, а не под горячей водой и не у батареи; если бледность и потеря чувствительности не проходят, это вопрос к медработнику, а не к воспитателю.
- Металл и язык. Правило «не лизать качели, замок, перила» проговаривается каждую зиму заново, потому что каждый год находится тот, кто проверит. Если примёрз — не отрывать: держим ребёнка, чтобы не дёрнулся, и поливаем место тёплой (не горячей) водой, пока не отпустит.
- Снег и сосульки в рот. Не потому что «холодно, заболит горло», а потому что это грязная вода с крыши и с земли.
- Снежки. Три правила: не в лицо, не в того, кто не играет, и снежок лепим из снега, а не из куска наста или льда.
- Мокрые варежки. Самая частая причина, по которой прогулка обрывается на середине. Вторая пара варежек в шкафчике решает вопрос надёжнее уговоров.
- Одежда. Ребёнок, которого одели «потеплее» одним толстым слоем, мёрзнет быстрее одетого в несколько тонких: работает правило слоёв, и зимой оно так же верно, как осенью.
Как спрашивать, чтобы наблюдение состоялось
Разница между «провели наблюдение» и «постояли на морозе» — почти целиком в вопросах. Несколько правил, которые работают на любом возрасте.
- Спрашивайте о том, что видно прямо сейчас, а не о том, что должно быть в ответе. «Что изменилось со вчера?» работает лучше, чем «Какое сейчас время года?».
- Не требуйте полного ответа. Трёхлетка отвечает словом или показывает пальцем — это и есть его ответ, а не «неполный».
- Одно наблюдение за прогулку. Зимой внимание держится недолго, и три темы подряд превращаются в ноль.
- «Я не знаю, давай проверим» — нормальный ответ взрослого. Дети запоминают такие моменты лучше готовых объяснений.
- Фиксируйте. Достаточно листа на стене с колонками «дата — что увидели»: через месяц по нему видно динамику, и это готовый материал и для отчёта, и для разговора с родителями.
По возрасту разница примерно такая. В три-четыре года ребёнок называет и показывает: где снег, где лёд, кто прилетел. В четыре-пять — сравнивает: выше или ниже, больше или меньше, вчера или сегодня. В пять-семь — объясняет и предполагает: почему у стены снега нет, что будет с веткой через неделю, куда денется сугроб.
Что можно сделать завтра
Если браться сразу за всё, не начнётся ничего. Достаточно трёх шагов.
- Поставьте у забора палку-мерку с отметками и договоритесь с детьми, что каждую пятницу вы смотрите на неё вместе.
- Положите в карман куртки кусок тёмного картона — он превращает любой снегопад в готовое занятие про снежинки.
- Перед завтрашним выходом поднимите голову и проверьте крышу над входом и верандой. Это тридцать секунд, и это единственное, что нельзя отложить на потом.