Половина шестого, в группе осталось пятеро, родители задерживаются — и воспитатель включает мультфильм, чтобы дети спокойно дождались. Дома вечером похожая картина: планшет стоит у тарелки, потому что иначе суп не съедается. Мультфильм в обоих случаях никто специально не выбирал, он просто идёт. А потом взрослый удивляется, что ребёнок не может сказать, про что там было, и что вечером трудно уложить спать.
28 октября — Международный день анимации, и это хороший повод поговорить не про «вред экрана», а про то, как смотреть. Разница между «посмотрели и обсудили» и «работало фоном» больше, чем разница между двадцатью минутами и сорока.
Почему именно 28 октября
Дата связана с именем Эмиля Рейно. 28 октября 1892 года он впервые показал публике свой «оптический театр» в парижском музее Гревен: рисованные картинки двигались на экране ещё до появления кинематографа. Международный день анимации отмечают с 2002 года, инициатива принадлежит Международной ассоциации анимационного кино (ASIFA).
Для детей из этого можно вытащить главное и совершенно понятное: мультфильм — не волшебство из телевизора, его делают люди, рисунок за рисунком. На одну секунду движения нужны десятки картинок. Дошкольник, который это увидел своими руками, начинает смотреть иначе — он замечает, что «нарисовано», а не только «происходит».
Фоном — это не «то же самое, только тише»
Когда экран работает фоном, ребёнок не смотрит мультфильм. Он то включается, то выключается, сюжет рассыпается, и держат внимание только самые сильные вспышки: крик, погоня, удар, резкая смена картинки. Всё спокойное и связное проходит мимо, потому что его нечем удержать — нить потеряна.
Взрослому легко проверить это на себе. Попробуйте посмотреть незнакомый фильм, одновременно разбирая почту: через полчаса вы вспомните два-три ярких момента и ни одной причины, почему герой поступил именно так. У ребёнка то же самое, только словарного запаса и опыта меньше.
Второе, что делает фон: пока идёт экран, в комнате обычно меньше разговоров. Взрослый не комментирует, ребёнок не спрашивает, игра не разворачивается — она всё время прерывается. Поэтому час осознанного просмотра с обсуждением и час фона — это разные часы, хотя цифра в отчёте одинаковая.
Практический вывод простой: если мультфильм включён — он включён, и это отдельное занятие. Закончился — экран выключаем, а не оставляем «пусть идёт». Ребёнку до пяти лет сложно самому оторваться от работающего экрана, и это не про его характер.
Сколько можно по возрасту: что известно, а что нет
Честный ответ: единой нормы для домашнего просмотра нет, и любой, кто называет вам точную цифру «для дошкольника», её откуда-то взял приблизительно. Что есть на самом деле:
- Всемирная организация здравоохранения в рекомендациях 2019 года для детей до пяти лет пишет так: детям до двух лет пассивное время перед экраном не рекомендуется вовсе, детям двух–четырёх лет — не больше часа в день, и чем меньше, тем лучше.
- Для детей пяти–семи лет такой цифры в этих рекомендациях нет.
- В детском саду просмотр на занятии — отдельная история: длительность непрерывного использования экранных средств регулируется действующими санитарными правилами, счёт там идёт на минуты и отличается для проектора, интерактивной доски и монитора. Точные значения нужно смотреть в актуальной редакции, а не запоминать «примерно».
Дальше начинаются ориентиры, а не нормы, и я их так и называю. Для трёх–четырёх лет разумно — одна короткая серия за раз, пять–десять минут, и на этом всё. В четыре–пять лет ребёнок обычно выдерживает две серии подряд, но уже к концу второй смотрит вполглаза. Полнометражный мультфильм целиком — ближе к пяти-шести годам, и даже тогда лучше с паузой посередине: встали, сходили попить, вернулись.
Гораздо важнее минут три других вопроса: когда, что и с кем. Не перед сном — возбуждение после яркого экрана уходит не сразу. Не во время еды — иначе ребёнок перестаёт замечать, сыт он или нет. Не вместо прогулки и не вместо игры, потому что заменить их нечем.
Как выбрать мультфильм: признаки вместо списков
Списки «полезных» и «вредных» мультфильмов я не составляю: одному ребёнку смешно там, где другому страшно, и оценка тут всегда чужая. Полезнее знать признаки, по которым взрослый решит сам, посмотрев хотя бы первые пять минут.
- Темп. Сколько раз за минуту полностью меняется картинка. Если взгляд не успевает задержаться ни на одной сцене — для трёх–четырёх лет быстро.
- Понятность без перевода. Может ли ребёнок понять, что происходит, без того чтобы взрослый пересказывал сюжет вслух.
- Паузы. Есть ли в мультфильме тишина и спокойные сцены, или он идёт на одной громкости от начала до конца.
- Как решаются конфликты. Герои договариваются, хитрят, дерутся? Есть ли у героя выбор, или проблема решается сама собой.
- Каким показан тот, кто мешает. Просто страшно нарисован — или у него понятны причины, и с ним в итоге можно как-то договориться.
- Над чем смеются. Смешная ситуация — это одно. Смешно, потому что кого-то уронили, обозвали или напугали, — другое: дошкольник копирует именно это, причём буквально.
- Звук. Резкие эффекты, крик, громкая музыка утомляют быстрее картинки. Проверьте на своей громкости.
Про возрастную маркировку стоит сказать отдельно. Значок «0+» говорит о формальных требованиях закона к содержанию, а не о том, что вашему конкретному ребёнку не будет страшно. Дети боятся разного и в разном возрасте, и никакая маркировка этого не знает.
Смотреть вместе — но не комментировать каждый кадр
Совместный просмотр работает не потому, что взрослый контролирует, а потому что рядом есть человек, у которого можно спросить и на которого можно посмотреть: страшно сейчас или нет. Малыш трёх лет буквально сверяется с лицом взрослого.
При этом пересказывать вслух происходящее не надо — это мешает. Достаточно назвать словами то, чего ребёнок явно не понял: «он расстроился, потому что шарик улетел». Одна фраза, а не непрерывный комментарий.
И да, ребёнок иногда смотрит один — это нормально и не требует оправданий. Но тогда взрослый хотя бы знает, что именно идёт, и находится в пределах слышимости. Автовоспроизведение следующей серии лучше отключить: именно оно превращает «одну серию» в час.
О чём говорить после просмотра
Вопрос «какой вывод ты сделал?» закрывает разговор мгновенно — это проверка, а на проверке дети замолкают. Работают вопросы, у которых нет правильного ответа:
- Кто тебе понравился? А кто совсем не понравился?
- Что было самое смешное? А самое страшное было?
- Чего он хотел? У него получилось?
- Как думаешь, почему он так сделал?
- А ты бы что сделал на его месте?
- Что было бы, если бы он тогда не убежал?
- Какой момент ты бы посмотрел ещё раз?
Одного-двух вопросов достаточно. Если превратить разговор в занятие с семью пунктами, ребёнок в следующий раз просто не позовёт вас смотреть. И помните, что разговор — не единственная форма: сюжет отлично «доигрывается» руками. Дети сами строят из стульев тот самый корабль, и это более полное понимание, чем любой ответ вслух.
Если ребёнок отвечает односложно, дело часто не в мультфильме, а в том, что вопрос слишком общий. «Про что было?» — слишком общий. «Кто там был рыжий?» — уже можно ответить.
Если мультфильм оказался страшным
Это случается и с проверенным мультфильмом: испугать может персонаж, которого взрослый вообще не заметил. Что делать:
- Не обесценивать. «Ничего страшного, это же нарисованное» — фраза, после которой ребёнок перестаёт рассказывать, но не перестаёт бояться.
- Назвать словами. «Тебе стало страшно, когда он появился из темноты. Мне тоже было неприятно». Названный страх переносится легче безымянного.
- Подумать, стоит ли досмотреть. Иногда пугает именно незавершённость: выключили на середине, и чудовище осталось «где-то там». Если ребёнок готов, можно вместе дойти до момента, где всё закончилось хорошо. Если не готов — не настаивайте.
- Вернуть контроль. Днём, при свете, пересмотреть страшный кусок на паузе, перемотать назад и вперёд, рассмотреть героя внимательно. Пульт в руках ребёнка — уже половина дела.
- Перевести в руки. Нарисовать того, кто напугал, и сделать с рисунком что угодно: дорисовать ему бантик, сделать маленьким, убрать в коробку. Это не «магия», это способ перестать быть беспомощным по отношению к образу.
- Вечером — обычные дела. Свет в коридоре, приоткрытая дверь, знакомый ритуал перед сном. Не стыдить за то, что боится, и не обещать, что «больше никогда не приснится».
Если тревога держится дольше нескольких дней, мешает спать, есть, играть — это уже не про мультфильм и не про статью в интернете, тут нужен специалист. Подробнее о том, как вообще устроены детские страхи в этом возрасте, — в материале про страх темноты у дошкольников.
Что сделать в группе или дома 28 октября
День анимации хорош тем, что даёт повод не смотреть, а делать. Все варианты ниже занимают от десяти минут до получаса.
- Тауматроп. Кружок картона, с одной стороны нарисована клетка, с другой — птица, по бокам нитки. Крутим — птица оказывается в клетке. Доступно с четырёх лет, рисует ребёнок, дырки делает взрослый.
- Флипбук. Маленький блокнот, на каждом листе рисунок с небольшим сдвигом: шарик падает, цветок растёт. Листаем быстро — картинка двигается. Для пяти–семи лет, младшим тяжело выдержать одинаковый размер.
- Покадровая съёмка. Телефон на стопке книг, фигурку двигают по чуть-чуть, взрослый снимает кадр за кадром. Пятнадцати-двадцати кадров хватает, чтобы дети ахнули. Заодно видно, почему мультфильм делается долго.
- Озвучка. Выключить звук у знакомого короткого мультфильма и говорить за героев. Речевая игра, которая нравится даже молчунам: говорить надо не от себя, а «за лису», и это проще.
Если хочется в этот день чего-то совсем без экрана, хорошо заходят обычные подвижные игры — те же народные игры с простыми правилами: в них есть тот же сюжет и те же роли, только играет ребёнок сам.
Что можно поменять уже сегодня
- Выключать экран сразу после серии, а не оставлять фоном.
- Отключить автовоспроизведение следующей серии.
- Посмотреть первые пять минут незнакомого мультфильма раньше ребёнка.
- Задать после просмотра один вопрос без правильного ответа.
- Убрать мультфильмы из времени еды и из часа перед сном.
Этого достаточно. Мультфильм — нормальная часть детства, и задача взрослого не отобрать его, а вернуть ему статус события, а не фона.