🦊 Дикие животные зимой

«Что делают звери, когда в лесу нечего есть?» Собираем версии. Подводим к простому: кто-то уходит спать до весны.

Занятие «Кто спит всю зиму». Работаем с минибуком и кубиком Блума. Медведь ложится в берлогу и спит чутко — если разбудить, встанет и выйдет. Ёж спит по-настоящему: сворачивается и остывает, будить его опасно. В подготовительной группе можно спросить: «Почему нельзя приносить домой ежа, которого нашёл осенью?»

Ищем на снегу следы — любые, хоть птичьи, хоть собачьи. Задача не определить, а заметить: по следу видно, кто здесь ходил.

Делаем берлогу: коробка, вата, бумажный медведь внутри. Младшим готовим детали, старшие складывают минибук сами.

«Что нужно зверю, чтобы проспать всю зиму?» Ответ — жир, который он наел осенью. Это и есть смысл осеннего обжорства.

Загадка про зайца. Затем главный вопрос дня: «Зачем зайцу белая шуба?» Версии не поправляем — проверим на прогулке.

Занятие «Заяц и белка меняют шубу». Заяц белеет, чтобы его не видели на снегу; белка из рыжей становится серой — тоже под цвет стволов. Отдельно: заяц ничего не запасает, он всю зиму бегает и грызёт кору, а белка запасает орехи и грибы ещё осенью. Дальше матпазлы: считаем, сравниваем, собираем.

Проверка версии: кладём на снег белый лист и цветной. Какой видно издалека, а какой пропал? Вот и ответ про заячью шубу.

«Заяц на снегу»: белый заяц на белом фоне — рисуем так, чтобы его было почти не видно. Приём удивляет даже старших.

«Кому зимой труднее — тому, кто спит, или тому, кто бегает?»

«Лиса зимой ест мышей. А как она их найдёт под снегом?» Правильный ответ — слышит. Проверяем: закрываем глаза и слушаем, что происходит в группе.

Занятие «Кто охотится зимой» по интеллект-карте. Лиса слышит мышь под снегом и прыгает сверху вниз головой — это называется мышкование. Волк зимой ходит стаей: одному прокормиться труднее. Дальше логические ряды: продолжи закономерность.

Игра «мышкование»: один ребёнок под покрывалом шуршит, остальные с закрытыми глазами показывают, откуда звук.

Вырезаем героев сказки — понадобятся завтра. Младшим — крупный контур, старшим — мелкие детали.

«Что лисе труднее — найти мышь или поймать?»

«Какая лиса в сказках?» Собираем слова: хитрая, рыжая, обманщица. Записываем — сравним в конце занятия.

Занятие по басне «Лиса и ворона». Читаем, разбираем, что произошло и почему ворона осталась без сыра. Затем сравниваем сказочную лису с настоящей по вчерашней интеллект-карте: настоящая лиса не хитрит, она ищет еду. В подготовительной группе спрашиваем: «Зачем люди придумали лисе такой характер?»

Подвижная игра «Лиса и зайцы» — классические догонялки с правилом: заяц в норе неприкосновенен.

Разыгрываем сказку вырезанными героями — настольный театр на подгруппу.

«Настоящая лиса и сказочная — чем отличаются?» Одного отличия достаточно.

Нейроразминка на карточках с полярным медведем. Затем вопрос: «А есть место, где зима никогда не кончается?»

Итоговое занятие. Белый медведь не спит зимой и не белеет — он белый всегда, потому что вокруг всегда снег. Под белой шерстью у него чёрная кожа: так теплее на солнце. Дальше собираем всю неделю в схему из трёх столбцов: кто спит — кто меняет шубу — кто ищет еду. Каждый ребёнок ставит своего зверя в нужный столбец.

Опыт с варежкой: снять на минуту и почувствовать. Разговор о том, зачем медведю такой толстый жир.

Общий плакат «Зимний лес»: каждый приклеивает своего зверя туда, где тот зимует — в берлогу, в дупло, под снег, на поляну.

«Кому из зверей ты бы помог зимой и как?» Переход к следующей неделе — там начинается мастерская Деда Мороза.