🐦 Зимующие птицы и кормушки

«Каких птиц вы видели по дороге в сад?» Записываем всех названных. Дальше вопрос-загадка: «А куда делись ласточки, которые летали летом?» Версии детей не поправляем сразу — вернёмся к ним на НОД.

Занятие «Улетели и остались». Работаем с интеллект-картой и призмой: рассматриваем синицу, снегиря, воробья, ворону, голубя, дятла. Ключевая мысль: улетают не от холода, а за кормом — насекомые исчезли. Кто ест семена и остатки, тот остаётся.

Вешаем кормушку. Место выбираем вместе: чтобы было видно из окна группы и чтобы кошка не достала. Насыпаем нежареные семечки. Обсуждаем, почему нельзя чёрный хлеб и солёное.

Лепим или рисуем «зёрнышки для птиц» — младшие катают шарики из пластилина, старшие рисуют кормушку с птицами.

«Прилетел ли кто-нибудь к нашей кормушке?» Скорее всего нет — и это нормально. Объясняем: птицам надо найти кормушку, они прилетят через день-два. Ждать — тоже часть наблюдения.

Загадка про синицу. Затем рассматриваем её на карте: «Почему её назвали синицей, если грудка жёлтая?» (по голосу — «си-си-си»).

Занятие «Синица» по интеллект-карте. Строим описательный рассказ по схеме: кто — какая — где живёт — что ест. Младшим достаточно двух признаков, подготовительная группа рассказывает целиком. Отдельно: синица за день съедает столько, сколько сама весит, — потому и не сидит на месте.

Проверяем кормушку: следы есть, гости — не факт. Смотрим на снег под кормушкой: есть ли отпечатки лапок, шелуха от семечек.

Раскрашиваем закладку-синичку. Обращаем внимание: грудка жёлтая, шапочка чёрная, щёчки белые — раскрашиваем по правде, а не как захочется.

«Расскажи маме про синицу три вещи». Проговариваем вслух — это репетиция домашнего рассказа, и он потом действительно случается.

Нейроразминка «кулак — ребро — ладонь» на снегириных карточках. Потом вопрос: «Снегирь прилетает к нам зимой. А где он летом?» (севернее, в лесу — у нас он зимующий гость, а не житель).

Занятие «Снегирь». Сравниваем самца и самку: красная грудка только у самца, у самки серо-бурая. Это важное наблюдение — дети привыкли, что «снегирь = красный». Дальше графомоторика: обводим и дорисовываем птичьи дорожки.

Третий день кормушки — считаем прилетевших. Если пусто, проверяем: не сдуло ли корм, видно ли кормушку с веток. Пустая кормушка — тоже материал для разговора.

Аппликация «снегири на ветке рябины»: красный круг-грудка, серые крылья. Младшим — готовые детали, старшим — вырезают сами.

«Чем снегирь отличается от синицы?» Два признака достаточно.

«Кого вы видите каждый день, но никогда не рассматривали?» Подводим к воробью. Крутим вертушки, называем, что выпало.

Занятие «Воробей и ворона». Воробей живёт рядом с человеком и не улетает даже за город. Ворона запоминает лица и умеет решать задачи — в старшей группе можно рассказать, как ворона бросает орех под колёса, чтобы он раскололся. Работаем с вырезалками: вырезаем птиц для завтрашней выставки.

Наблюдение за воробьями: как они прыгают (двумя лапками сразу, а не шагают), как топорщат перья на морозе — так теплее.

Доделываем вырезанных птиц, подписываем имена — это уже материал для пятничной выставки.

«Кто оказался умнее, чем ты думал?» Вопрос на удивление, а удивление запоминается лучше правил.

Считаем итог: сколько разных птиц заметили за неделю. Записываем на общий лист рядом с интеллект-картой.

Итоговое занятие. Младшие работают с липучками: посади птичку на своё место. Старшие — цифры-прописи: считаем птиц, пишем цифру, сравниваем «больше — меньше». Завершаем договором: кто и в какой день насыпает корм на следующей неделе.

Пополняем кормушку вместе. Дежурные назначены — это первое выполнение договора, и оно должно случиться при всех.

Выставка «Наши зимующие птицы» из работ недели. Вешаем там, где увидят родители.

«Что будет с кормушкой на выходных?» Честный ответ: никто не насыплет. Поэтому в пятницу насыпаем больше — дети должны сами до этого додуматься.