3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом: как говорить с детьми

3 сентября в детских садах и школах что-то обязательно происходит: минута молчания, белые шары во дворе, бумажные журавлики на окне, свеча на подоконнике. А накануне воспитатель или родитель садится над планом и понимает, что не знает главного — какими словами объяснить это пятилетнему ребёнку и нужно ли объяснять вообще.

Этот текст о том, как пройти 3 сентября так, чтобы ребёнок вынес из дня не страх, а спокойное чувство «меня берегут, рядом взрослые, которые знают, что делать». Здесь намеренно нет ни одной подробности о том, что случилось: дошкольнику они не нужны, а взрослому, чтобы поговорить с ребёнком, — тем более. Есть разбор по возрастам, готовые фразы, разбор школьных и садовских ритуалов и список того, чего делать не стоит.

Что это за дата и почему она оказалась в плане сада

3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом. Это памятная дата России, она установлена Федеральным законом от 21 июля 2005 года № 98-ФЗ, которым были внесены изменения в Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России». Дата связана с трагическими событиями начала сентября 2004 года в Беслане.

Смысл даты для взрослых — память о людях, погибших при террористических атаках, и о сотрудниках спецслужб и правоохранительных органов, погибших при исполнении долга. В этот день по всей стране проходят памятные, культурные и спортивные мероприятия.

Для детского сада это значит простую вещь: дата стоит в календаре образовательных событий, её просят «отметить», и заведующая ждёт фотоотчёт. Но «отметить дату» и «рассказать детям, что произошло» — совершенно разные задачи. Первая выполнима с любым возрастом. Вторая для дошкольника не нужна и вредна.

Главный вопрос: нужен ли дошкольнику этот разговор

Честный ответ такой: разговор о событии — нет, разговор о безопасности и о памяти — да.

Ребёнок 3–7 лет ещё не умеет держать дистанцию между собой и услышанным. Взрослый, узнав про беду, понимает: это было далеко, давно, с другими людьми. Дошкольник этого не умеет. Он примеряет услышанное на себя и свою семью — сразу, без промежуточных шагов. Поэтому любая подробность из новости в его голове превращается в «это может случиться со мной, с мамой, в моём саду, сегодня».

Отсюда рабочая формула на 3 сентября:

чем младше ребёнок, тем меньше в разговоре про событие и больше — про то, что рядом есть взрослый, который отвечает за его безопасность;
объяснять смысл памяти дошкольнику можно и нужно: «сегодня люди вспоминают тех, кого больше нет, и говорят им спасибо»;
объяснять содержание события — нельзя;
если ребёнок ничего не спрашивал — не начинайте первым. Молчание малыша в этот день не означает, что он «не понял» и надо догонять.

Разговор по возрастам

3–4 года: событие не называем вообще

В младшей группе никакого разговора о дате не нужно. Ребёнок этого возраста не удерживает абстракции вроде «люди», «страна», «память». Зато он прекрасно улавливает интонацию взрослого — и если воспитатель говорит напряжённым голосом непонятные слова, малыш запоминает именно тревогу, а не содержание.

Что действительно можно и полезно сделать в этот день с малышами — поговорить о безопасности рядом со взрослым. Спокойно, как про обычное правило, без привязки к дате:

«На улице мы идём за руку. Рука мамы — это как ремень безопасности в машине».
«Если ты потерялся — стой на месте и зови. Мама всегда возвращается туда, где тебя оставила».
«С чужим взрослым никуда не уходим, даже если он зовёт посмотреть котёнка. Сначала спрашиваем маму».
«Я знаю, как тебя защитить. Это моя работа, а твоя работа — играть».

Хорошая тема для беседы — «кто нас защищает»: врач, пожарный, полицейский, спасатель. Это даёт ребёнку опору без единого страшного слова: в мире есть взрослые, чья работа — помогать. Материалы для таких бесед лежат в подборке БЕСЕДЫ О ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ — там готовые тексты и вопросы, которые можно читать прямо с листа.

Если в саду проводят общую акцию с шарами или свечами, малышей лучше не включать в неё содержательно. Пусть для них это будет просто «мы вышли во двор все вместе, было красиво». Никаких объяснений в духе «сегодня печальный день» — они породят вопросы, отвечать на которые в три года нечем.

5–7 лет: коротко, спокойно, без подробностей

Старший дошкольник уже слышит разговоры взрослых, видит краем глаза телевизор и замечает, что сегодня в саду что-то не как всегда. Ему нужно объяснение — но очень короткое и без картинок в голове.

Рабочая схема разговора — три шага.

Шаг 1. Назвать, что происходит, без содержания.

«Сегодня по всей стране люди вспоминают тех, кто погиб. Когда-то давно злые люди сделали страшное, и много людей погибло. Поэтому сегодня мы молчим одну минуту и думаем о них».

Всё. Не называйте место, не описывайте, что именно случилось, не говорите, что там были дети, если ребёнок не спросил напрямую.

Шаг 2. Дать опору.

«Это было давно и далеко. Сейчас много взрослых работают, чтобы такого не повторилось. У нас в саду есть охранник, двери закрываются, и я всегда рядом».

Шаг 3. Закончить действием, а не молчанием.

«Мы можем сделать бумажного голубя и повесить на окно. Это знак того, что мы хотим, чтобы всем было спокойно».

Последний шаг важнее, чем кажется. Ребёнку тяжело оставаться наедине с большим непонятным чувством — ему нужно что-то сделать руками. Поэтому все садовские ритуалы 3 сентября так или иначе завязаны на действие: сложить журавлика, зажечь свечу, положить цветок, нарисовать. Готовый шаблон для такой поделки есть в материале ПОДЕЛКА ГОЛУБЬ МИРА.

Младший школьник: можно назвать событие и объяснить смысл памяти

С первоклассником и второклассником разговор уже другой. В школе дату называют прямо, одноклассники обсуждают, интернет под рукой. Если взрослый молчит, ребёнок соберёт объяснение сам — из обрывков и чужих пересказов, которые почти всегда страшнее и запутаннее правды.

Что можно сказать школьнику:

назвать событие и год: где это было и когда;
объяснить слово «терроризм» простыми словами: это когда люди пытаются напугать всех сразу, чтобы добиться своего;
объяснить, зачем страна помнит: «Мы помним не для того, чтобы бояться. Мы помним, чтобы не было равнодушия — чтобы взрослые не расслаблялись и берегли детей»;
обсудить правила поведения: где выходы в школе, что делать, если объявили эвакуацию, почему нельзя трогать незнакомые сумки и пакеты, почему нужно слушаться учителя без пререканий, когда он говорит «быстро выходим».

Чего не стоит делать и со школьником: показывать видеозаписи, фотографии с места события, документальные фильмы «чтобы прочувствовал». Дети 7–10 лет ещё не защищены от этого. Впечатление останется надолго, а понимания не добавит.

Хороший приём для этого возраста — перевести разговор из «что там было» в «а что могу я». Можно вспомнить, кто помогает людям в беде, поговорить о профессиях спасателя и врача, разобрать номера экстренных служб. Разбор бытовых ситуаций — что делать, если незнакомый взрослый зовёт с собой, если в подъезде кто-то чужой, если потерялся в торговом центре — есть в БЕСЕДАХ О БЕЗОПАСНОСТИ.

Что делают в садах и школах и как объяснить ребёнку каждое действие

Ритуалы этого дня выглядят для ребёнка странно: взрослые вдруг замолкают, стоят и смотрят в одну точку. Если действие не объяснить, оно пугает сильнее, чем событие. Поэтому перед любой акцией нужна одна короткая фраза «зачем мы это делаем».

Минута молчания

Самый тяжёлый для дошкольника ритуал: нужно стоять, ничего не делать и молчать целую минуту. Дети трёх-четырёх лет физически этого не выдерживают, начинают хихикать и вертеться — и потом получают от взрослых замечание, хотя ни в чём не виноваты.

Решение простое: в младших группах минуту молчания не проводят. В старшей и подготовительной — проводят, но сокращают до 15–20 секунд и обязательно объясняют заранее:

«Сейчас мы постоим тихо-тихо, совсем недолго. Так люди говорят "мы помним" без слов. Можно закрыть глаза, можно просто смотреть на свечку».

Дайте детям опору для взгляда — свечу, цветок, рисунок. Стоять «просто так» в тишине тяжело даже взрослому.

Белые шары

Белый цвет в этом ритуале — знак чистоты и памяти, а шар, уходящий вверх, — образ «мы отпускаем и помним». Ребёнку так и объясняют: «белый шарик — это как белая птица, мы отпускаем её в небо в память о тех, кого больше нет».

Одно практическое замечание. Массовый запуск шаров в небо — сомнительная история с точки зрения природы: оболочка и лента падают потом в лес, в поле, в воду, и это опасно для птиц и животных. Многие сады уже отказались от запуска и заменили его на белые шары, которые остаются во дворе или в зале как оформление, — эффект для детей тот же, а мусора нет. Если решение принимаете вы, стоит выбрать второй вариант.

Бумажные журавлики

Журавль в нашей культуре — устойчивый образ памяти, знакомый по песне «Журавли»: стихотворение Расула Гамзатова в переводе Наума Гребнева, музыка Яна Френкеля, первым её спел Марк Бернес. Идея стихотворения родилась у поэта после поездки в Хиросиму, а сам образ опирается на старое дагестанское поверье о том, что павшие превращаются в белых журавлей.

Детям 5–7 лет объяснять всю эту историю не нужно. Достаточно фразы:

«Белый журавль — птица памяти. Люди делают таких журавликов, когда хотят сказать: мы помним и хотим, чтобы всем было мирно».

Складывать настоящее оригами с дошкольниками сложно — на классического журавлика уходит слишком много шагов. Проще сделать силуэт птицы из белой бумаги по шаблону, приклеить к нему крылья-ладошки и повесить на окно.

Свеча памяти

Самый понятный дошкольнику ритуал: огонёк маленький, тихий, на него можно смотреть. Объяснение короткое: «огонёк горит вместо слов — он говорит "мы помним"». В группе безопаснее электрическая свеча на батарейках, живой огонь оставьте для двора и только в руках взрослых.

Белые цветы

Ещё один спокойный вариант, особенно для младших групп: каждый ребёнок кладёт один белый цветок к общему месту — на стол, на подоконник, к рисунку. Действие простое, занимает секунды, не требует объяснений про смерть и даёт ребёнку то самое «я что-то сделал».

Чего делать нельзя

Список короткий, но каждый пункт в нём появился из реальных историй, после которых дети боялись спать.

Показывать хронику, фото и видео с места событий. Ни в саду, ни в школе, ни дома. Это не «воспитание памяти», это травмирующий материал.
Пересказывать подробности. Сколько было людей, что с ними делали, как долго это длилось. Ребёнку не нужна ни одна из этих деталей, и взрослому для разговора с ребёнком — тоже.
Называть цифры. Дошкольник не понимает масштаба чисел, но отлично понимает интонацию, с которой их произносят.
Требовать эмоций. «Почему ты не грустишь?», «Как тебе не стыдно смеяться в такой день» — так память не воспитывают. Пятилетний ребёнок не обязан чувствовать скорбь по абстрактным людям. Он и не может.
Делать «страшно, чтобы запомнили». Пугающая беседа не учит осторожности, а учит тревоге: ребёнок начинает бояться выходить на улицу и оставаться без мамы, но по-прежнему уйдёт с чужим, если тот позовёт котёнка смотреть.
Проводить длинные тематические занятия с малышами. Сорокаминутное мероприятие «о терроризме» во второй младшей группе — не педагогика, а отчётность.
Оставлять ребёнка с темой наедине. Если разговор начался, доведите его до спокойного конца, а не до «ну ладно, иди играй».
Обсуждать новости при детях, думая, что они не слушают. Слушают. И слышат интонацию раньше, чем слова.

Неудобные вопросы: что отвечать

Дети спрашивают прямо и в самый неподходящий момент. Заготовленная фраза здесь спасает — она не даёт растеряться и наговорить лишнего.

«А что там было?»

«Злые люди сделали плохое, и погибли люди. Больше я не буду рассказывать — это не та история, которую нужно знать детям. Если захочешь, я расскажу тебе подробнее, когда ты станешь старше».

Отказ рассказывать — нормальный и честный ответ. Ребёнку важнее услышать «я решаю, что тебе рано», чем получить полную информацию.

«А с нами такое может случиться?»

«Это случается очень редко. Гораздо реже, чем дождь, гораздо реже, чем сломанная коленка. И многие взрослые работают специально для того, чтобы такого не было. Я рядом, и я тебя берегу».

Не обещайте «такого никогда не будет» — это обещание, которое взрослый не может гарантировать, и дети это чувствуют. Говорите о редкости и о том, кто отвечает за защиту.

«А зачем злые люди так делают?»

«Они хотели напугать всех сразу, чтобы получить своё. Так делать нельзя, и их за это наказали».

«А дети там были?»

«Были. Поэтому этот день такой важный для взрослых — мы помним и стараемся, чтобы дети были в безопасности».

Врать не надо — ребёнок всё равно услышит правду от других. Но на этом остановитесь и сразу переведите разговор к тому, что делается для защиты: охрана в саду, закрытые двери, правила, тренировочная эвакуация.

«А ты умрёшь?»

«Все люди когда-нибудь умирают, но обычно это происходит, когда человек уже совсем-совсем старый. Я собираюсь быть с тобой очень долго».

Этот вопрос почти всегда идёт следом. Он не про смерть вообще — он про «не бросай меня». Ответ нужен короткий и с объятиями.

Если ребёнок услышал новости и испугался

Иногда новость приходит не от вас: работал телевизор, разговаривали взрослые, старший брат показал ролик. Ребёнок может ничего не сказать, но изменится поведением.

На что обратить внимание в ближайшие дни:

стал хуже засыпать, просится в родительскую кровать, просит оставить свет;
не отпускает взрослого, плачет при расставании в саду, хотя раньше расставался спокойно;
в игре появились сюжеты про нападение, прятки от «плохих», взрывы;
задаёт один и тот же вопрос по кругу, хотя вы уже ответили;
жалуется на живот или голову без других признаков болезни;
появились привычки, которые давно прошли: грызёт ногти, сосёт палец, снова мокрая постель.

Что делать:

Выключить фон. Никаких новостей при ребёнке — ни телевизора, ни ленты в телефоне со звуком, ни обсуждений на кухне «вполголоса».
Назвать его чувство вслух. «Ты испугался. Это нормально — от такого пугаются и взрослые». Названное чувство перестаёт быть огромным.
Дать факты-опоры, а не утешения. Не «не думай об этом», а «это было далеко, в другом городе; у нас в саду охранник, двери закрыты, я приду за тобой в пять».
Отвечать на повторяющийся вопрос одинаково. Ребёнок переспрашивает не потому, что не понял, а потому что проверяет: ответ всё ещё тот же? Значит, мир стабилен. Меняющиеся формулировки только усиливают тревогу.
Вернуть режим. Тот же ужин, та же сказка, та же прогулка. Предсказуемость успокаивает сильнее любых слов.
Дать выход через руки. Рисование, лепка, возня с водой и песком, игра «спасатели», в которой ребёнок сам всех спасает. В игре ребёнок перерабатывает то, что не может высказать.

Если через две-три недели тревога не уменьшается, страхи мешают спать и ходить в сад — это повод поговорить с педагогом-психологом детского сада или обратиться к детскому психологу. Здесь не нужно ждать и «перерастёт само».

Что написать родителям в чат

Воспитателю обычно приходится предупреждать родителей о том, что в саду будет памятная акция. Хорошее сообщение — короткое, без пафоса и с конкретикой:

«Добрый день! 3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом. В группе мы не будем рассказывать детям о самих событиях: для дошкольников это лишнее. Выйдем во двор к общей акции, сделаем с детьми белых голубей и поговорим о безопасности — как держаться за руку, что делать, если потерялся, почему нельзя уходить с чужим взрослым. Если дома ребёнок задаст вопросы — отвечайте коротко и спокойно, подробности не нужны. Просьба: в этот день по возможности не включать при детях новости».

Для родительского уголка удобно использовать готовую ПАПКУ-ПЕРЕДВИЖКУ «БЕЗОПАСНОСТЬ. НЕЗНАКОМЦЫ И ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»: там правила про чужих взрослых сформулированы так, что их можно читать ребёнку вслух.

Памятка на 3 сентября: коротко

Малышам 3–4 лет о событии не рассказываем вообще. Говорим о безопасности рядом со взрослым.
Детям 5–7 лет — две-три фразы без подробностей, потом опора («я рядом») и действие руками.
Школьнику можно назвать событие и объяснить, зачем страна помнит. Без видео и фотографий.
Любой ритуал объясняем заранее одной фразой «зачем мы это делаем».
Минута молчания в младших группах не проводится, в старших — 15–20 секунд с опорой для взгляда.
Никаких цифр, имён, подробностей и требований «прочувствовать».
Если ребёнок испугался — выключить новости, назвать чувство, дать факты-опоры, вернуть режим.
Закончить день не молчанием, а обычной жизнью: игрой, прогулкой, ужином.

И последнее — про взрослого. В этот день тяжело всем, и воспитатель тоже человек. Если вы чувствуете, что вам самим трудно говорить спокойно, это нормальная реакция. Тогда лучше сократить разговор до минимума и сделать акцент на действии: сложить голубей, поставить свечу, выйти во двор. Дети считывают состояние взрослого быстрее, чем его слова, и спокойная пауза полезнее для них, чем правильная, но произнесённая дрожащим голосом речь.