🌊 Море и подводный мир

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель показывает большой плакат с изображением подводного мира: «Сегодня мы отправляемся в путешествие. Туда, где живут особенные существа — под водой, в море. Кого вы видите на картинке?» Дети называют (рыбки, осьминог, морская звезда).

Материалы дня:

• Папка-передвижка «Водные животные» (id 406, /materials/papka-peredvizhka-vodnye-zhivotnye) — в родительский уголок с утра.
• Карточки для счёта «Морские животные» (id 2310, /materials/kartochki-dlya-scheta-morskie-zhivotnye) — для счёта и классификации.
• Раскраски «Морской мир» (id 1205, /materials/raskraski-morskoj-mir) — для индивидуальной творческой работы.

НОД (по СанПиН 1.2.3685-21, п. 6.6): II младшая (3–4 г.) — 15 мин · средняя (4–5 л.) — 20 мин · старшая (5–6 л.) — 25 мин · подготовительная (6–7 л.) — 30 мин.

Тематическое занятие «Подводный мир»:

• 3–4 года: рассматривание плаката, простые названия (рыбка, краб, морская звёздочка). Счёт в пределах 3.
• 4–5 лет: + работа с карточками для счёта (сосчитай рыбок), классификация.
• 5–6 лет: + знакомство с понятиями «море», «океан», «обитатели». Описательные предложения «Это рыбка. Она маленькая, серебристая, плавает в воде».
• 6–7 лет: + классификация морских обитателей (рыбы, моллюски, млекопитающие — на доступном уровне). Описательный рассказ.

Двигательная пауза. Имитационная игра «Рыбки в море»: дети-«рыбки» плавно двигаются по группе, по сигналу «акула!» (без устрашения, в шутку) — присели и замерли. Без агрессивных образов: акула просто «проплывает мимо».

> Памятка воспитателю. Воспитатель произносит «акула» спокойным голосом, без театральных эффектов. Если в группе есть тревожный ребёнок или ребёнок, боящийся воды/моря, замените сигнал на «большая волна» или «кит поплыл рядом».

Прогулка (летом — не менее 3–4 часов суммарно по СанПиН, п. 185). Подвижные игры по выбору. Игра с водой (по погоде и оборудованию участка).

Творчество. Раскраска «Морской мир»: каждый ребёнок выбирает раскраску из комплекта и раскрашивает (по возрасту: младшие — крупные элементы, старшие — детальные).

Вечер / рефлексия. Круг: «Кого нового мы сегодня увидели?»

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Вчера мы познакомились с подводным миром. Сегодня — узнаем больше о рыбках и других морских жителях». Загадка про рыбку.

Материалы дня:

• Пазлы шестиугольники «Морской мир» (id 1133, /materials/pazly-shestiugolniki-morskoj-mir) — игра на сборку.
• Графомоторика «Подводный мир» (id 1137, /materials/grafomotorika-podvodnyj-mir) — задания на волнистые линии, чешуйки, водоросли. Развивает мелкую моторику.

НОД (познавательное + графомоторика).

• 3–4 года: рассматривание ярких картинок рыб, простой счёт. Графомоторика — крупные волнистые линии (волны) пальчиком или толстым фломастером.
• 4–5 лет: пазлы «Морской мир» в подгруппе. Графомоторика — обведение контуров рыбки.
• 5–6 лет: + работа с графомоторикой: волнистые линии, чешуйки рыбки, водоросли. Описательный рассказ «Рыбка».
• 6–7 лет: усложнённая графомоторика — штриховка, узоры; составление развёрнутого рассказа.

Двигательная пауза. Пальчиковая гимнастика «Рыбка плавает в воде»: «Рыбка плавает в водице, рыбке весело играть. (волнообразные движения ладонями) Рыбка-рыбка, озорница, мы хотим тебя поймать. (хлопок ладонями) Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла. (изогнутые движения ладонью) Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла». (быстрые волнообразные движения)

Прогулка. Игры с водой: пускаем «кораблики» из природного материала, наблюдаем за тем, как они плывут (если есть лужа после дождя или ёмкость с водой).

Творчество. Аппликация «Рыбка»: на синем фоне — рыбка из цветной бумаги, чешуйки — наклеенные кружочки.

Вечер / рефлексия. Круг: «Как двигается рыбка? Покажи».

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Скоро будет особенный день — 23 июля отмечают Всемирный день китов и дельфинов. А кто это такие — знаете?» Дети делятся знаниями.

Материалы дня:

• Папка-передвижка «Киты и дельфины» (id 826, /materials/papka-peredvizhka-kity-i-delfiny) — в родительский уголок.
• Морские животные объёмные (id 1817, /materials/morskie-zhivotnye-obyomnye) — поделки 3D.

НОД (познавательное + художественно-эстетическое).

• 3–4 года: рассматривание картинок кита и дельфина. Простая беседа: «Кит — очень большой, как несколько машин. Дельфин — поменьше, умный, дружелюбный».
• 4–5 лет: + сравнение по размеру: «кит и дельфин — кто больше?», по тому, что умеют (кит выпускает фонтан, дельфин прыгает над водой).
• 5–6 лет: + знакомство: «киты и дельфины — не рыбы, они дышат воздухом, как мы, поэтому всплывают на поверхность». Описательный рассказ.
• 6–7 лет: + интересные факты: дельфины умные, узнают себя в зеркале; общаются звуками; помогают людям. Развёрнутый рассказ.

Двигательная пауза. Имитационная игра «Дельфины»: дети «плавают», «выпрыгивают» из воды (мягкие прыжки на месте), «кружатся».

Прогулка. Подвижные игры по выбору. Имитация «фонтанчиков» как у кита.

Творчество. Поделка-плюшка из материала «Морские животные объёмные» (id 1817): объёмная фигурка дельфина или кита (по возрасту, с воспитателем).

Вечер / рефлексия. Круг: «Что нового мы узнали о китах и дельфинах? Кто из них тебе понравился?»

СТРАНИЦА 4 — ПОДРОБНЫЙ ПЛАН: ПН + ВТ

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Море, реки, озёра, дождик — всё это вода. Вода нужна всем — и нам, и рыбкам, и цветочкам. Сегодня поговорим о воде».

Материалы дня:

• Папка-передвижка «День воды» (id 418, /materials/papka-peredvizhka-den-vody) — материал о значении воды.
• Домино «Морские обитатели» (id 862, /materials/domino-morskie-obitateli) — дидактическая игра.
• Нейрогимнастика «Морские животные» (id 2522, /materials/nejrogimnastika-morskie-zhivotnye) — комплекс упражнений.

НОД (познавательное + социально-коммуникативное развитие).

• 3–4 года: беседа «Где живёт вода?» (в кране, в чайнике, в реке, в море). Простые ответы.
• 4–5 лет: + опыты: вода прозрачная, льётся, не имеет формы. Игра «Домино „Морские обитатели“».
• 5–6 лет: + знакомство: вода нужна всем живым существам — людям, животным, растениям. Морским жителям нужна солёная вода, нам — пресная.
• 6–7 лет: + понятия «пресная» и «солёная вода». Беседа: «Откуда дождик? Откуда река? Куда впадает река?» (мягкое знакомство с круговоротом воды).

Нейрогимнастика «Морские животные» (5–7 мин). Комплекс упражнений на координацию и межполушарное взаимодействие в тематическом оформлении. Младшим — медленный темп; старшим — добавляем перекрёстные и зеркальные движения.

Прогулка. Игры с водой (по СанПиН и оборудованию). Эксперимент: «что тонет, что плавает?» с природными материалами.

Творчество. Рисование «Подводный пейзаж»: на синем/голубом фоне — рыбки, водоросли, ракушки, рисуем красками или мелками.

Вечер / рефлексия. Круг: «Где сегодня я видел воду? Зачем она нужна?»

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «На нашей Земле очень много воды — целые океаны. В них живут миллионы морских жителей. И они нуждаются в нашем добром отношении».

Материалы дня:

• Все материалы недели — для итоговой выставки.
• Морские животные объёмные (id 1817) — финальные поделки.

НОД (обобщающее, социально-коммуникативное + познавательное).

• 3–4 года: рассматривание плаката с подводным миром, повторение названий. Простая беседа: «Морские жители — наши соседи на планете. Их нужно беречь».
• 4–5 лет: + дидактическая игра «Кто где живёт» (на земле, в воде, в воздухе) с карточками.
• 5–6 лет: + беседа «Как мы можем помочь морю»: не оставляем мусор на пляже, не сорим в реках и озёрах. Простыми словами, без устрашения.
• 6–7 лет: мягкое знакомство с темой экологии океана. Воспитатель кратко поясняет: «Иногда люди забывают и оставляют пластик, бутылки, пакеты на берегу — а потом это попадает в океан и мешает морским жителям. Поэтому очень важно за собой убирать и не бросать мусор. Так мы помогаем дельфинам, китам и рыбкам». Без шокирующих образов и фотографий пострадавших животных — только конструктивный посыл: «убирать за собой — это помощь океану».

Двигательная пауза. Имитационная игра «Танец моря»: дети двигаются под спокойную музыку, изображая то рыбок, то дельфинов, то волн.

Прогулка. Игра «Чистый участок»: дети с воспитателем убирают на участке (поднимают с земли сухие листочки, веточки), складывают в общую «корзинку природы». Связь с темой: «как мы убираем участок, так и взрослые убирают берега и пляжи».

Творчество (финальная работа). Коллективная работа «Большое море»: на большом ватмане синий фон, каждый ребёнок добавляет своего морского жителя (рыбку, дельфина, осьминога, водоросли). Получается коллективный «подводный мир группы».

Итоговый круг недели (вечер). Рефлексия: «Какой морской житель тебе понравился больше всего? Что нового я узнал о море?» Каждый ребёнок передаёт «волну» (мягкая голубая ткань / игрушка) и говорит одно предложение. Выставка детских работ — в раздевалке для родителей.