🌽 Урожай и дары лета

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Лето подходит к концу, и на огородах поспевает урожай. Сегодня поговорим об овощах, которые растут на грядках». Игра «Что в моей корзинке»: воспитатель называет овощ — дети показывают жестом, как он растёт (помидор на кустике — руки вверх, морковка в земле — руки вниз).

Материалы дня:

• Пирамидки овощи (id 128, /materials/piramidki-ovoshchi) — собираем пирамидку из частей-овощей по образцу.
• Графомоторика «Лук» (id 144, /materials/grafomotorika-luk) — задания на обведение контура лука, штриховка, дорожки.
• Папка «День огурца» (id 212, /materials/papka-peredvizhka-den-ogurtsa) — для родительского уголка (9 августа уже прошло, но папка остаётся актуальной как сезонная).

НОД (продолжительность по СанПиН 1.2.3685-21, п. 6.6). II младшая (3–4 г.) — 15 мин · средняя (4–5 л.) — 20 мин · старшая (5–6 л.) — 25 мин · подготовительная (6–7 л.) — 30 мин.

Беседа «Что растёт на огороде». Воспитатель показывает картинки овощей (или муляжи / настоящие овощи). Дети называют, отвечают на вопросы: «какого цвета? какой формы? где растёт?». Подгрупповая работа: одна подгруппа собирает пирамидки, вторая выполняет графомоторику «Лук» (по возрасту: младшие — крупная штриховка, старшие — мелкие узоры). Через 10–12 минут подгруппы меняются.

Прогулка. Подвижная игра «Огород»: дети — овощи, воспитатель — садовник, ходит между «грядками» и поливает. По сигналу овощи «выросли» (встали) или «созрели» (подняли руки).

Творчество. Лепка / пластилинография «Овощи на грядке».

Вечер / рефлексия. «Какой овощ ты любишь больше всего? Расскажи, на что он похож по форме».

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Вчера мы говорили об овощах с огорода, а сегодня — о фруктах из сада и ягодах. Как вы думаете, чем отличаются овощи от фруктов?». В младших группах — простые ответы, в старших — обсуждение.

Материалы дня:

• Круги Эйлера «Овощи / Фрукты» (id 648, /materials/krugi-ejlera-ovoshchi-frukty) — для подгрупповой и индивидуальной работы по классификации.
• Карточки для счёта «Овощи, фрукты, ягоды» (id 658, /materials/kartochki-dlya-scheta-ovoshchi-frukty-yagody) — счёт от 1 до 10 (по возрасту).
• Пирамидки «Овощные домики» (id 555, /materials/piramidki-ovoshchnye-domiki) — закрепляющая игра.

НОД (познавательное / речевое развитие). Классификация по кругам Эйлера: «овощи» и «фрукты» — два круга, дети раскладывают карточки по правильным группам. Старшие группы добавляют пересечение «и то и другое можно есть свежим». В младших группах — упрощённый вариант: два обруча на полу, дети раскладывают муляжи.

Математика: счёт «сколько фруктов / овощей / ягод» по карточкам.

• 3–4 года: 1–3 предмета.
• 4–5 лет: 1–5.
• 5–6 лет: 1–10, состав числа в пределах 5.
• 6–7 лет: 1–10, состав числа в пределах 10, простое сложение/вычитание в пределах 5.

Прогулка. Целевая прогулка-наблюдение: на участке или в ближайшем парке найти и рассмотреть фруктовое дерево (яблоня, груша) или куст с ягодами. Важно: ничего не пробуем на улице, любые ягоды или плоды — только показать и обсудить, не трогать руками.

Творчество. Аппликация «Корзинка с фруктами и ягодами».

Вечер / рефлексия. «Какие фрукты можно увидеть в магазине летом? А какие ягоды растут у бабушки?»

СТРАНИЦА 4 — ПОДРОБНЫЙ ПЛАН: СР–ПТ

> Это самый важный день недели с точки зрения безопасности. Все правила проговариваются вслух минимум трижды.

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Лето — это пора, когда в лесу растут грибы. Сегодня мы научимся узнавать самые известные грибы. Но сначала — самое главное правило».

Воспитатель произносит дословно (и просит детей повторить вслух хором):

• «Грибы в лесу мы НИКОГДА не пробуем сами и не берём в рот».
• «Если мы нашли гриб — мы зовём взрослого».
• «Только взрослый знает, какой гриб безопасный».

В младшей группе допустима одна короткая формулировка: «Грибы в лесу мы не берём в рот, только взрослый знает». В старших группах — все три правила и обсуждение «почему».

Материалы дня:

• Папка-передвижка «Белый гриб» (id 744, /materials/papka-peredvizhka-belyj-grib) — наглядное пособие для НОД и родительского уголка.
• Найди по контуру: грибы (id 129, /materials/najdi-po-konturu-griby) — игра на зрительное внимание.

НОД (социально-коммуникативное развитие, безопасность).

1. Беседа по папке «Белый гриб»: как выглядит, где растёт, как его узнать. Сравнение с другими знакомыми безопасными грибами (подосиновик, лисичка).
2. Повторение трёх правил безопасности (записываются на ватмане крупными буквами для подкрепления).
3. Игра «Найди по контуру»: ребёнок соотносит силуэт гриба с цветной картинкой. Это упражнение на зрительное узнавание, не инструкция к действию в лесу — воспитатель подчёркивает: «Мы тренируем глаз, но в лесу всё равно зовём взрослого».

В младшей группе сюжет ограничивается узнаванием 1–2 грибов и одним правилом. В подготовительной — обсуждение «зачем взрослому показывать гриб»: причинно-следственная связь.

Прогулка. Подвижная игра «Грибочки в корзинку»: на участке разложены вырезанные из картона «грибы», дети собирают их в общую корзину. Перед игрой воспитатель проговаривает: «Это игровые грибы из картона. В настоящем лесу мы их не трогаем, мы зовём взрослого».

Творчество. Лепка / аппликация «Корзинка с грибами». Состав корзинки — только знакомые безопасные грибы.

Вечер / рефлексия. «Что мы делаем, когда нашли гриб в лесу?» — каждый ребёнок повторяет правило. Это обязательный элемент дня.

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель показывает матрёшку (настоящую, если есть; иначе изображение): «Это матрёшка, русская народная игрушка. У неё внутри ещё одна матрёшка, потом ещё, и ещё. Как будто целая семья. Народные мастера придумали её, чтобы показать, что когда много — это хорошо: много детей в семье, много колосьев в поле, много яблок на яблоне».

Материалы дня:

• Раздаточный материал «Матрёшки» (id 600, /materials/razdatochnyj-material-matreshki) — для подгрупповой и индивидуальной работы.

НОД (художественно-эстетическое + познавательное). Знакомство с матрёшкой как символом изобилия и народным образом. Работа с раздаточным материалом: разложить матрёшек по росту, найти пару, продолжить ряд по узору.

Возрастная дифференциация:

• 3–4 года: 2–3 матрёшки, сравнение по размеру «большая — маленькая».
• 4–5 лет: 3–4 матрёшки, упорядочивание по росту.
• 5–6 лет: 5 матрёшек, ряд, классификация по узору, понятия «больше / меньше / посередине».
• 6–7 лет: счёт, ряд, закономерности, простой узор по образцу.

Прогулка. Хоровод «Мы матрёшки, вот такие крошки»: подвижная игра-хоровод с проговариванием народной потешки.

Творчество. Раскрашивание заготовки матрёшки по узору. В младшей группе — крупные узоры пальчиковыми красками, в подготовительной — мелкие узоры тонкой кистью.

Вечер / рефлексия. «Чем матрёшка похожа на наш урожай?» (наводящий вопрос: «много — это хорошо»). В подготовительной — обсуждение «зачем матрёшке много фигурок внутри».

Утренний круг (5–10 мин). Воспитатель: «Сегодня у нас ярмарка — мы вспомним всё, что узнали за неделю про дары лета».

Материалы дня:

• Тематические недели осени (id 715, /materials/tematicheskie-nedeli-oseni) — анонс осенней темы для родителей и плавный переход.
• Все материалы недели — как реквизит ярмарки.

НОД (социально-коммуникативное развитие). Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка даров лета». В группе организованы 3–4 «прилавка» (овощи / фрукты-ягоды / грибы / матрёшки). Дети по очереди — «продавцы» (рассказывают о товаре) и «покупатели» (задают вопросы по плану: «Что это? Где растёт? Какое на вкус?»). В младшей группе — упрощённый вариант: «продавец» — воспитатель, дети «покупают».

Особое внимание: на прилавке «грибы» снова озвучивается главное правило: «Эти грибы у нас в корзинке — игрушечные. В настоящем лесу — только со взрослым».

Прогулка. Подвижная игра «Собираем урожай»: эстафеты с переносом «овощей» / «фруктов».

Творчество. Коллективный коллаж «Дары лета» — на ватмане каждый ребёнок дорисовывает / приклеивает свой элемент.

Итоговый круг (вечер). Рефлексия недели. Каждый ребёнок передаёт «корзинку» (мягкий предмет) и говорит, что нового он узнал про урожай. Воспитатель завершает: «Скоро лето закончится — впереди новые интересные дела». Без грустных формулировок «лето уходит» — в позитивной интонации.